Аналитическая справка по результатам педагогической диагностики
освоения программы на конец_____________ у.г.
Диагностика обучающихся проводилась в соответствии с:
- письмом Министерства образования РФ № 7023 – 16 от 07.04.1999 год «О практике проведения диагностики развития ребенка в системе дошкольного образования»;
- приказом Министерства образования и науки РФ № 1155 от 17.10.2013 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (ФГОС ДО);
- приказом Минтруда России № 544н от 18 октября 2013 года об утверждении Профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»;
Цель:
- индивидуализация образования (в том числе поддержка ребенка, построение образовательной траектории его развития);
- оптимизация работы с группой детей.
Группа:
Дата проведения:
Воспитатели:
Количество обучающихся: по списку – человек, принявших участие в диагностировании – человек.
Методика: при проведении педагогической диагностики были использованы низко формализованные методы: наблюдение (в игровых ситуациях, в ходе режимных моментов, на непосредственно организованной деятельности)
Результаты диагностирования:
Эффективность педагогических действий составила: %
- Ø Социально-коммуникативное развитие - %
- Ø Познавательное развитие - %
- Ø Речевое развитие - %
- Ø Художественно-эстетическое развитие - %
- Ø Физическое развитие - %
ДИАГРАММА (ТАБЛИЦА)
Наиболее высокая эффективность педагогических воздействий по ____________, несколько ниже ________________и самая низкая – _____________.
Причины недостаточной эффективности:
- Ø частые пропуски ____________ по болезни и семейным обстоятельствам;
- Ø недостаточная заинтересованность и активность родителей (законных представителей);
- Ø недостаточное оснащение развивающей предметно пространственной среды по ____________
Сравнительный анализ эффективности педагогических действий на начало и конец учебного года показал, что в среднем результативность работы увеличилась на %:
- Ø Социально-коммуникативное развитие - %
- Ø Познавательное развитие - %
- Ø Речевое развитие - %
- Ø Художественно-эстетическое развитие - %
- Ø Физическое развитие - %
СРАВНИТЕЛЬНАЯ ДИАГРАММА (ТАБЛИЦА) НА НАЧАЛО И КОНЕЦ УЧЕБНОГО ГОДА
Эффективность педагогических действий с детьми с особыми образовательными потребностями:
На основании результатов диагностирования определены траектории развития обучающихся в летний период:
- Ø По социально-коммуникативному развитию: ____________________________
- Ø По познавательному развитию : _____________________________
- Ø По речевому развитию : _____________________________
- Ø По художественно-эстетическому развитию : ___________________________
- Ø По физическому развитию : _____________________________
Перспективы оптимизации работы по развитию обучающихся в летний период:
- Редактировать:
1.1. ;
1.2. ;
1.3. систему взаимодействия с родителями (законными представителями).
- Разработать
2.1. образовательные маршруты в летний период обучающихся, нуждающихся в индивидуализации развития.
- Пополнить развивающую предметно пространственную среду:
Дата:
Подпись:
